Конференцию Воспитание и образование, как ценность человечества для будущих поколений разных стран мира — Департамента образования открыла Др. Лариса Стадлер. Глава Международного Конгресса Содружество наций и Конфедерации Женщин
«Сегодня мы живём в мире, где необычайные технологические достижения соседствуют с беспрецедентным ростом неравенства, где вера в международное сотрудничество сталкивается с кризисом доверия. Противостоять этим вызовам можно лишь через приверженность принципам равенства и недопущения исключённости», — сказала Паула Алвес де Соуза.
Особую роль в этом процессе играют педагоги и работники сферы образования. Несмотря на сокращение финансирования и растущие кризисы, подчеркнула де Соуза, инвестиции в образование остаются самым важным вложением в настоящее и будущее.
Заместитель генерального директора ЮНЕСКО по вопросам образования Стефания Джаннини подчеркнула, что дискуссия о будущем навыков и компетенций молодёжи сегодня как никогда актуальна. По её словам, мир сталкивается с кризисом не только доступа к образованию, но и его качества. Сегодня 272 миллиона детей и подростков по-прежнему не ходят в школу, 450 миллионов молодых людей не обладают необходимыми навыками для трудоустройства, а 739 миллионов взрослых остаются неграмотными — две трети из них женщины.
умы подрастающего поколения, с тем нам предстоит жить.
Образование является важной (важнейшей?) частью культурного развития общества. Французский социолог и философ Дюркгейм в свое время утверждал, что главной целью образования является передача ценности господствующей культуры. Поскольку каждой нации на разных этапах ее развития присущи свои культурные особенности и традиции, содержание образования в разных странах в разные эпохи существенно различалось.
Образование изменяет свое направление в различные эпохи, дополняется новым содержанием, при этом сохраняя научные и культурные ценности, накопленные предыдущими поколениями. Характерной особенностью современного образования в развитых, стабильных странах является то, что начальное образование является обязательным и бесплатным, поскольку современный уровень развития цивилизации требует наличия элементарной грамотности в основах фундаментальных наук.
Последующее обучение организовано по-разному.
Некоторые развивающиеся страны пошли по пути дифференциации обучения в зависимости от индивидуальных особенностей личности учеников.
Как сохранить традиции общеобразовательных школ, которые считались лучшими в мире.
Основная цель прогрессивных педагогов по-прежнему придерживаться о необходимости всестороннего развития личности, которое совершенно невозможно при ранней специализации учеников и свободном посещении занятий фундаментальных предметов.
В настоящее время процесс образования в большинстве развитых и экономически стабильных стран включает в себя следующие этапы:
- первый этап — дошкольное образование детей в возрасте от 2 до 5 лет, которое по своему функционалу практически не отличается от домашнего обучения;
- второй этап — начальное образование для детей в возрасте от 5 до 12 лет, которое основано на приобретении учащимися общих знаний. Под общими знаниями в данном случае понимается изучение основ фундаментальных наук;
- третий этап — среднее образование для детей в возрасте от 12 до 16 лет, в процессе которого учащимися приобретаются профессиональные знания, умения и навыки. На этом этапе у детей есть выбор, чтобы продолжить обучение в общеобразовательной школе или в среднем специальном учебном заведении;
- четвертый этап — высшее образование, которое основано на глубоком изучении специальных наук в соответствии с будущей профессией или специальностью;
- пятый этап — дополнительное, послевузовское образование с целью получения ученой степени, полноценного занятия наукой, преподавательской деятельностью и т. д.
Васильева Инесса, вице-президент департамента образования ICWN
Сравнение образовательных систем: Израиль, Россия, США и Европа
Сегодня образование становится главным ресурсом развития государства. Поэтому интересно сравнить, как устроены образовательные системы разных стран, что у них общего и в чем различия.
Начнем с Израиля.
Израиль вкладывает в образование около 6,1% ВВП, что выше среднего показателя стран ОЭСР (4,7%). При этом государственные расходы составляют около 11 тысяч долларов США по ППС на одного школьника.
Главная особенность израильской системы — ориентация на развитие личности, критического мышления, предпринимательства и инноваций. Здесь широко используются проектное обучение, цифровые технологии и индивидуальный подход. Вместе с тем сохраняется проблема неравенства между различными секторами образования.
Россия традиционно сильна фундаментальной подготовкой, особенно по математике, физике и естественным наукам. Большое внимание уделяется единому образовательному пространству, предметным знаниям и академической подготовке. Российские школьники стабильно показывают высокие результаты в международных исследованиях TIMSS по математике и естественным наукам. При этом сегодня система активно проходит цифровую трансформацию.
США обладают одной из самых дорогих систем образования в мире. Расходы достигают примерно 20 тысяч долларов на одного учащегося, что значительно выше среднего уровня стран ОЭСР.
Однако высокий уровень финансирования не всегда означает лучшие результаты. Международные исследования показывают, что после определенного уровня вложений качество образования больше зависит не от количества денег, а от эффективности их использования.
Главные преимущества американской модели — свобода выбора образовательной траектории, большое количество элективных курсов, развитие лидерских качеств, исследовательской деятельности и практических навыков.
Если говорить о Европе, то единой образовательной системы не существует. Однако большинство стран объединяют общие принципы: доступность образования, академическая мобильность, инклюзивность и обучение в течение всей жизни.
Особенно интересен опыт Эстонии, которая сегодня считается одним из мировых лидеров школьного образования и показывает лучшие результаты в Европе по исследованиям PISA.
Если сравнить все четыре модели, можно увидеть интересную картину.
Россия сильна фундаментальными знаниями.
США — гибкостью, вариативностью и развитием лидерства.
Израиль — инновациями, предпринимательским мышлением и практикоориентированностью.
Европейские страны — высоким качеством образования, социальной поддержкой и индивидуализацией обучения.
На мой взгляд, образовательная система будущего должна объединять лучшие качества всех этих моделей: фундаментальные знания, развитие критического мышления, практические навыки, цифровую грамотность, эмоциональный интеллект и способность учиться всю жизнь.
Именно такой баланс позволит готовить специалистов, которые смогут успешно работать в быстро меняющемся мире
Элинор Ламм
Выступление на Международной онлайн-конференции Департамента образования Конгресса «Содружество Наций и Конфедерации Женщин»
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
Сегодня уже обсуждались очень важные темы: навязывание человеку другой религии, нежелание детей и подростков учиться, семейные кризисы и разводы.
На первый взгляд кажется, что это совершенно разные проблемы. Но, на мой взгляд, их объединяет одна общая причина — внутреннее состояние человека.
Именно от основного и фонового состояния человека зависят его реакции, решения, поведение и отношения с окружающими.
В своей практике я всё больше убеждаюсь, что большинство решений человек принимает, исходя из двух внутренних состояний — любви или страха. Всё остальное — это уже проявления этих состояний.
Когда человек действует из любви, он способен слышать, понимать, договариваться, уважать другого человека и искать решения.
Когда же решения принимаются из страха, возникают конфликты, обвинения, отчуждение и разрушение отношений.
Сегодня говорили о разводах. Но даже если муж и жена развелись, родителями для своего ребёнка они остаются.
Если между ними сохраняются уважение, человеческое отношение и нормальный контакт, а это напрямую связано с внутренним состоянием каждого, ребёнок гораздо легче проходит этот жизненный этап.
Именно поэтому, на мой взгляд, важно работать не только с детьми, но и с родителями.
Я убеждена, что работа с внутренним состоянием помогает людям по-другому проходить кризисы. Иногда это помогает сохранить семью. А если развод всё же произошёл — сохранить уважительные отношения ради детей.
В рамках работы Департамента образования я предложила развивать программы, направленные на:
🔹 внутреннее и фоновое состояние человека;
🔹 формирование позитивного внутреннего состояния;
🔹 понимание своих реакций и умение управлять ими;
🔹 развитие навыков конструктивного и эффективного общения.
Также я предложила проводить лекции, мастер-классы и образовательные встречи по темам внутренней устойчивости, стрессоустойчивости, умения менять угол зрения, находить выход из сложных жизненных ситуаций и сохранять внутреннюю опору.
Сегодня образование — это не только передача знаний. Это ещё и умение понимать себя, понимать другого человека, уважать друг друга и договариваться.
Я верю, что именно так, шаг за шагом, рождается мир в семье. Затем — мир в обществе. И именно так, шаг за шагом, мы идём к миру во всём мире.
Благодарю организаторов за возможность выступить и поделиться своим взглядом на эту важную тему.
Предложения для Департамента образования
Меня интересует развитие образовательных программ, направленных на:
✅ укрепление внутренней устойчивости и гармоничного эмоционального состояния человека;
✅ формирование позитивного мышления и душевного благополучия;
✅ развитие навыков осознанного управления своими реакциями и поведением;
✅ обучение конструктивному и эффективному общению.
В рамках деятельности Департамента образования я могла бы участвовать в следующих направлениях:
* Проведение лекций, диалогов и мастер-классов по темам внутренней устойчивости, управления стрессом, эмоционального интеллекта и личностного роста.
* Программы по развитию доверия, уважения и взаимопонимания в семье и обществе, способствующие укреплению мира и согласия между людьми.
* Практические занятия по развитию способности менять угол зрения, находить выход из сложных жизненных ситуаций и превращать стресс в ресурс для развития.
* Круглые столы, дискуссии, разбор жизненных ситуаций и консультации по вопросам личностного развития и эффективного взаимодействия.
* Участие в организации образовательных мероприятий, просветительских проектов и взаимодействии с русскоязычной аудиторией.
С уважением,
Элинор Ламм
Ресурсный центр «Элинор Ламм»
Мария Анатольевна Балева. Глава Департамента образования.
За время существования института семьи ее функции не меняются. Они остаются значимыми
аспектами в жизни и воспитании ребенка. Родители являются для детей показателем и
связующим звеном с остальным миром. Именно опыт людей ответственных за воспитание,
передается ребенку в начале его жизненного пути. Их отношение к себе и к окружающим людям
формирует дальнейшую траекторию поведения человека в будущем.
Школа, как один из основных этапов жизни ребенка, играет огромную роль в обучении и
воспитании. Соответственно, постоянное взаимодействие педагогического коллектива и
родителей необходимое условие для комфорта ребенка и его успешного развития и образования.
Можно выделить несколько актуальных проблем семьи и школы:
Высокий уровень стресса. Современные семьи развиваются в условиях сложной экономической и
социальной обстановки.
Нехватка времени со стороны родителей, постоянная занятость, в последующем, нехватка
внимания, что приводит к минимальному контролю на этапах взросления ребенка.
Гиперопека. Существует несколько факторов проявления: желание родителей наверстать
упущенное время; тревожность, постоянное предчувствие беды, страх; стремление стать
идеальным родителем, иметь послушного, умного ребенка реализуется посредством жесткого
контроля его действий; компенсация профессиональных, карьерных, личных неудач и т.п.
Увеличение конфликтов внутри семей, часто приводящих к их распаду и воспитанию ребенка
только одним из родителей.
Завышенные требования к ребенку, нежелание принимать реальные возможности и отрицание
действительности, либо наоборот их отсутствие.
Низкий уровень образования и культурного просвещения родителей и др.
Кризис семьи как социального института.
Эти проблемы ведут к ухудшению качества образования и к усложнению работы не только с
детьми, но и с родителями.
Деятельность педагогического коллектива по организации работы с родителями реализует
следующие цели:
— Просветительская – способствовать родительскому видению и пониманию изменений,
происходящих с детьми.
— Консультативная – совместный психолого – педагогический поиск методов эффективного
воздействия на ребёнка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков.
— Коммуникативная – обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями,
опытом культуры взаимодействия ребёнка и родителей.
В процессе, для достижения наиболее успешного результата, должны использоваться следующие
принципы:
Позитивный настрой и отзывчивость.
Открытость и стремление к самосовершенствованию.
Индивидуальный подход.
Сотрудничество.
Гуманность во взаимоотношении семьи и школы.
Заинтересованность и внимательность.
Доверие.
Взаимопонимание и активное сотрудничество семьи и школы, главные показатели успешного
решения поставленных задач в правильном воспитании подрастающего поколения. Родители
должны видеть в учителе поддержку, человека отзывчивого, который всегда выслушает и придет
на помощь. А семья в свою очередь должна стать союзником школы в достижении общих целей.
Здравствуйте! Меня зовут Алла Серебринская. Я — основатель и руководитель рекламно-издательского холдинга Beit Nelly Media.
В этом году нашему холдингу исполняется 30 лет. За это время мы реализовали тысячи проектов: издали книги самых разных жанров, форматов и на разных языках. Книгоиздание — основа нашей деятельности, но далеко не единственное направление.
Мы предоставляем полный комплекс рекламно-маркетинговых услуг: разрабатываем дизайн, создаем любую полиграфическую продукцию, занимаемся продвижением в социальных сетях, разработкой и продвижением сайтов, сопровождаем рекламные кампании.
Уже 24 года на базе холдинга успешно работает Beit Nelly College. Обучаем востребованным профессиям по лицензии Министерства труда Израиля. Студенты могут получить государственный ваучер, покрывающий от 80 до 100% стоимости обучения, а военнослужащие — использовать для оплаты курсов свой армейский пикадон.
Курсы по лицензии министерства труда:
Компьютерная графика;
SMM и цифровой маркетинг;
Тестирование программного обеспечения (QA);
Бухгалтерия (1-я и 2-я степень).
Авторские профессиональные курсы:
· Ассистент стоматолога
· Офис-менеджер
· Помощник страхового агента.
Два года назад образовательные, культурные и социальные проекты объединены в амуту «Ступени роста. Культура и образование».
В рамках амуты клуб «Вдохновение» организует творческие встречи в разных городах Израиля, презентации книг и литературные мероприятия. Эта деятельность помогает авторам не только издавать книги, но и продвигать их через сайт beitnelly.com, социальные сети и различные культурные проекты.
В рамках амуты клуб «Учись» объединяет студентов и выпускников Beit Nelly College. Клуб организует профессиональные встречи, нетворкинги, делится полезной информацией, помогает с трудоустройством и поддерживает участников на разных этапах профессионального развития.
За 30 лет работы Beit Nelly College помог сотням новых репатриантов получить востребованную профессию, найти работу, построить карьеру или открыть собственное дело. Выпускники Beit Nelly College успешно работают по специальности, сотрудничают с издательством как фрилансеры. Beit Nelly College постоянно поддерживает связь с выпускниками и после окончания обучения, помогая им развиваться профессионально.
В деятельности амуты особое место занимают социальные и культурные проекты. Клуб «Подсолнушек» от амуты объединяет талантливых детей, художественных студий, писателей и поэтов, создавая пространство для творчества и развития. В производстве работа над сборником «Израиль глазами детей» от 5 до 8 лет. В проекте работа над еще двумя сборниками «Израиль глазами детей» с 9 до 12 лет и с 13 до 16 лет.
Одним из самых значимых проектов клуба «Вдохновение» является альманах «Литературный престиж». Выпущено в свет 17 выпусков. В первом выпуске участвовали 39 авторов, а в семнадцатом — уже 77 авторов. Это свидетельствует о том, что литературное сообщество клуба «Вдохновение» постоянно растет и развивается.
В производстве амуты «Ступени роста. Культура и образование» находится проект «Ха-Алия — это не шутка» — сборник стихов и рассказов, в котором с юмором, теплотой и жизненной мудростью рассказывается об опыте репатриации разных поколений.
Главная цель амуты «Ступени роста. Культура и образование» — помогать людям развиваться, раскрывать свои таланты, получать востребованные профессии, реализовывать творческий потенциал и находить свое место в жизни.
Жизнь в движении. Гармония в каждом шаге.
Елена Шимоновна Тоннэ — психолог-педагог, коуч-консультант, специалист по вербальной и невербальной коммуникации, отношениям и личностному росту, танцетерапевт. Психолог-консультант-волонтер отдела интеграции муниципалитета Бат-Яма при поддержке Министерства алии и интеграции Израиля, тренер-волонтер сообщества помогающих практиков «ПРОявления» Всеизраильской Федерации репатриантов и тренер-волонтер Международного центра трансформации личности «Терапия души».
Там, где заканчиваются слова, начинается движение: психология общения, язык тела и искусство внутренней трансформации.
В своей профессиональной практике я объединяю современные психологические подходы, коучинг и методы танцетерапии, помогая людям лучше понимать себя, выстраивать гармоничные отношения, развивать эффективную коммуникацию и раскрывать свой внутренний потенциал.
Мы ежедневно общаемся словами, однако самые глубокие чувства нередко находят выражение не в речи, а в языке тела. Жесты, мимика, взгляд, поза и движение способны рассказать о человеке гораздо больше, чем самые тщательно подобранные слова.
Особое место в моей работе занимает танцетерапия — направление, в котором психология встречается с движением, а тело становится проводником к внутренним ресурсам. Танец — это не просто искусство или физическая активность. Это естественный способ восстановить связь с собой, освободиться от эмоционального напряжения, снизить уровень тревожности и стресса, обрести внутреннюю устойчивость и почувствовать радость движения. Практики осознанного движения помогают развивать эмоциональный интеллект, уверенность в себе, способность слышать собственные чувства и понимать сигналы тела. Они способствуют улучшению координации, осанки, общего самочувствия, поддерживают физическое здоровье, наполняют энергией и помогают обрести внутренний баланс.
Я приглашаю вас в пространство моих авторских групповых программ, курсов, семинаров, мастер-классов и практических встреч, где психология оживает в каждом движении. Вместе мы будем исследовать язык тела, который становится ключом к открытию новых возможностей, искусство общения, эмоциональную выразительность и перспективы личностного роста, открывая новые ресурсы для гармоничной и наполненной жизни.
Буду рада новым профессиональным знакомствам, партнерствам и интересным идеям. С удовольствием рассматриваю предложения о сотрудничестве в образовательных, социальных и культурных проектах, проведении тренингов, мастер-классов, авторских программ, конференций, фестивалей и других профессиональных творческих инициатив, направленных на развитие личности, культуры общения и физического психологического здоровья и благополучия.
Алмаз Эстер
Гл. редактор журнала «Содружество наций»